医疗场景实战训练
这节课怎么用
前面五节教了你方法论——协作模式、提示词工程、上下文管理、任务拆解、工具选择。
这节课是“实战训练场”：给你 5 个医疗从业者最高频的使用场景，每个场景包含：
- 一个典型的工作情境
- 一个可直接复用的提示词模板
- 操作步骤和注意事项
- 一个改进技巧
你可以挑自己最需要的场景先试，不必按顺序。每个模板都是可以直接复制到 AI 工具中使用的。
场景一：文献速读
情境
你拿到一篇 12 页的英文论文，需要在明天的 Journal Club 上做 5 分钟的汇报。你没时间细读全文。
提示词模板
[角色] 你是一名医学研究助理，擅长快速提取学术论文的核心信息。
[背景] 我需要在 Journal Club 上对这篇论文做一个 5 分钟的汇报。我需要快速了解这篇文章的核心内容。
[任务] 请按以下五要素结构提取这篇论文的摘要信息：
- 研究目的：这项研究要回答什么问题？（1-2 句话）
- 研究方法：什么类型的研究？纳入了多少受试者？主要终点是什么？（3-4 句话）
- 核心结果：最重要的发现是什么？关键数据（HR/OR/RR、95%CI、P 值）？（3-4 句话）
- 作者结论：作者怎么解读这些结果？（1-2 句话）
- 局限性：作者自己提到了哪些局限？你认为还有哪些没提到的？（2-3 条）
[格式] 每个要素有明确的小标题，关键数据用加粗标注。总字数控制在 600 字以内。
操作步骤
- 将论文 PDF 上传到 AI 工具（或复制粘贴论文全文）
- 粘贴上述提示词
- 获得五要素摘要后，检查关键数据是否与原文一致（尤其是 HR、CI 和 P 值）
- 如果需要更深入了解某个部分，追问：“请详细解释研究方法中的随机化方案和统计分析方法”
改进技巧
汇报时可以加一个“临床意义”部分。在得到五要素摘要后追问：
“基于以上研究结果，这篇论文对临床实践有什么启示？哪些发现可能改变当前的诊疗决策？请给出 2-3 条要点。”
注意事项
- AI 提取的数据一定要和原文核对，特别是具体数字
- 如果论文是 PDF 扫描件（图片格式），识别可能有误——最好用文本版 PDF
- “局限性”部分 AI 可能会过于“客气”——你可以追问“请更批判性地分析”
场景二：病历书写与润色
情境
查房结束，你在手机备忘录上快速记了一段潦草的笔记。需要把它整理成一份规范的病程记录。
提示词模板
[角色] 你是一名三甲医院的内科住院医师，熟悉规范的病程记录书写格式。
[背景] 以下是我查房时的记录笔记，内容是准确的但格式不规范、表述不完整。
[任务] 请将以下内容整理成一份规范的日常病程记录，要求：
- 按照 SOAP 格式（S 主观资料 / O 客观资料 / A 评估 / P 计划）组织
- 补全不完整的表述（如简写展开为完整表达），但不要添加任何原始记录中没有的临床信息
- 医学术语使用规范
- 如果有明显的笔误或不合理之处，用 [待确认: XX] 标注
[原始记录]
[在这里粘贴你的查房笔记]
[格式] 标准病程记录格式，日期和标题置顶。
操作步骤
- 粘贴你的原始查房笔记（记住先脱敏——去掉真实姓名和住院号）
- 粘贴提示词模板
- 核对 AI 的输出：逐条检查是否有“AI 自己加的”内容——这是最重要的一步
改进技巧
如果你的科室有特定的病程记录模板，可以把模板也粘贴给 AI：
“以下是我们科室的病程记录模板格式（粘贴模板）。请按照这个模板的格式整理。”
注意事项
⚠️ 高风险场景提醒
- AI 可能会“善意地”补充它认为应该有的内容（比如你没写体温，它自己编一个 36.5°C）。所以一定要逐条核对，确认 AI 没有添加你原始记录中不存在的信息
- 最终签名的人是你。AI 输出的病历只是初稿，你审核修改后才能提交
场景三：患者科普材料
情境
你需要给糖尿病患者做一份出院后的饮食管理手册，要通俗易懂、能打印出来交给患者。
提示词模板
[角色] 你是一名健康教育专家，擅长把医学知识转化成普通患者能理解的语言。
[背景] 面向的读者是一位 55 岁、新确诊 2 型糖尿病的女性患者，文化程度初中，独居，需要自己管理饮食。
[任务] 请撰写一份“2 型糖尿病饮食管理指南”，内容包括：
- 每日三餐怎么吃（具体到主食量、蔬菜量、蛋白质来源）
- 哪些食物要少吃或不吃（要具体，不要只说“高糖食物”）
- 加餐怎么选（什么时候加餐、加什么）
- 外出吃饭怎么选择
- 3 条最重要的记忆口诀
[格式要求]
- 不使用任何英文和医学缩写
- 每个部分有清晰的小标题和配图说明（用文字描述图片内容，后续我会找人配图）
- 字号建议用大字体排版（患者可能老花眼）
- 全文不超过 1000 字
- 语气温暖亲切，像一个关心你的医生在跟你说话
操作步骤
- 粘贴提示词模板
- 获得初稿后，让一位非医学专业的朋友读一遍，看看能不能理解
- 如果还有术语或不够通俗的地方，告诉 AI 修改
迭代示例
“第二部分'少吃或不吃'的表述太生硬了——不要说'限制摄入'，说'尽量少吃'。'碳水化合物'改成'主食和淀粉类食物'。”
“'GI 值'这个概念患者不理解，删掉，直接告诉她哪些具体的食物可以吃、哪些要少吃就行。”
改进技巧
做完文字版后，可以追问：
“请帮我把这份指南的核心要点提炼成一张 A4 大小的'冰箱贴'版本——只保留最关键的 do's and don'ts，让患者贴在冰箱上随时看。不超过 200 字。”
场景四：教学课件与考题生成
情境
你下周要给规培生上一节“甲状腺功能异常”的小讲课，需要准备教案和模拟考题。
提示词模板——教案大纲
[角色] 你是一名内分泌科的教学秘书，负责规培生的教学课件设计。
[背景] 下周有一节 45 分钟的小讲课，对象是 3 名第一年规培生，主题是“甲状腺功能异常的诊断思路”。
[任务] 请设计一份教学大纲，按以下结构：
- 教学目标（学完应该掌握什么，列 3-4 条）
- 教学流程（按时间分配，包括引入、讲解、互动和总结）
- 一个教学用的典型病例（虚构的，包含完整的病史、查体和检验结果）
- 关键知识点提纲（PPT 上需要展示的核心要点）
- 推荐参考资料（给规培生课后阅读的指南或教材章节）
[格式] 大纲形式，每个 PPT 页面的核心内容用一行概括。
提示词模板——模拟考题
[角色] 你是一名医学考试命题专家。
[任务] 基于“甲状腺功能异常”主题，请生成以下类型的模拟试题：
- A1 型题（单句最佳选择题）3 道
- A2 型题（病例最佳选择题）3 道
- 简答题 1 道
每道选择题请给出：题干、5 个选项（A-E）、正确答案和详细解析。
难度适合规培生第一年水平。
改进技巧
考题生成后，你可以追问：
“请帮我分析这 6 道选择题覆盖了哪些知识点，是否有遗漏。如果有重要的知识点没覆盖到，请补充 1-2 道题。”
注意事项
- 考题中的医学知识要核实——AI 可能编造不存在的药物或不准确的剂量
- 病例中的数据（检验值、正常范围等）要检查是否合理
- 如果用于正式考试，建议只把 AI 生成的题目作为初稿，由带教老师审核修改
场景五：会议纪要与报告撰写
情境
科室晨会刚结束，你用手机录了音，转成了文字稿（用讯飞听见或其他工具），但文字稿里有很多语音识别错误和口语化表达，需要整理成正式纪要。
提示词模板
[角色] 你是一名医院科室秘书，擅长将会议录音文字稿整理成结构化的正式纪要。
[背景] 以下是今天科室晨会的录音转文字稿。录音时长约 20 分钟，参会约 15 人。注意文字稿可能有语音识别错误。
[任务] 请整理成一份正式的会议纪要，要求：
- 自动修正明显的语音识别错误（如人名、药名的错误）
- 去掉口语化的表达和无意义的词（“那个”“就是说”“嗯”等）
- 如果有听不清或含义不确定的地方，标注 [待确认]
[格式] 按以下结构整理：
- 会议基本信息：日期、时长、主持人
- 讨论事项：逐条列出，每条标注讨论人
- 决议事项：达成了哪些共识或决定
- 待办事项：具体任务、责任人、截止时间
- 备注：其他需要记录的信息
[粘贴文字稿]
操作步骤
- 先用语音转文字工具（讯飞听见、飞书妙记等）把录音转成文字
- 将文字稿粘贴到 AI 对话中，加上提示词模板
- 核对 AI 整理的纪要，特别注意：
- 决议事项是否准确反映了会议讨论（AI 可能会“脑补”没有达成的决议）
- 人名是否正确
- 待办事项的责任人和时间是否准确
延伸应用
同样的方法可以用于：
- 学术讨论会纪要：把讨论内容整理成“议题 → 各方观点 → 结论”的结构
- 科室周报/月报：把一周的工作要点整理后，让 AI 生成结构化的周报
- 质控报告：输入质控数据，让 AI 整理成标准格式的质控报告（数据要核实）
提示词模板速查表
把上面五个场景的核心提示词汇总成一张速查表，方便你随时调用：
| 场景 | 核心提示词关键词 | 注意事项 |
|---|---|---|
| 文献速读 | 五要素提取（目的-方法-结果-结论-局限） | 核对关键数据与原文一致 |
| 病历书写 | SOAP 格式 +“不要添加原始记录中没有的信息” | 逐条核对，防止 AI 编造内容 |
| 患者科普 | 指定读者画像 +“不使用术语”+ 字数限制 | 找非专业人士试读，确认通俗度 |
| 教学课件 | 教学目标 + 流程设计 + 虚构病例 + 考题 | 核实医学知识准确性 |
| 会议纪要 | 录音转文字 + 结构化整理 + 标注待确认 | 核实决议和待办事项的准确性 |
课后任务
从以上 5 个场景中选 1 个，用你自己工作中的真实内容跑一遍完整流程。
建议步骤：
- 选一个你最近确实要做的任务
- 用本节的提示词模板（可以根据你的情况微调）
- 提交给 AI，获得初稿
- 按照注意事项检查和修改
- 记录下来：哪些部分 AI 做得好、哪些部分还是需要你手动调整
🎯 结业作品
这份实操记录就是你的“L2 结业作品”。
本节小结
| 你学到的 | 意义 |
|---|---|
| 5 个可直接复用的提示词模板 | 遇到这些场景不用从零开始写提示词 |
| 每个场景的操作步骤和注意事项 | 知道怎么做，也知道哪里容易出错 |
| 迭代改进的具体方法 | 第一次不满意不用重来，局部修改就行 |
🎓 Level 2 总结：你现在能做什么
学完这六节课，你已经从“偶尔用 AI”进阶到“系统地跟 AI 协作”：
| 你现在掌握的 | 对应课节 |
|---|---|
| 理解三种人与 AI 的协作模式，知道什么时候该用哪种 | L2-1 |
| 用四象限框架理解提示词本质，掌握提示词四要素 | L2-2 |
| 管理 AI 的“记忆”，让长对话不丢失信息 | L2-3 |
| 把大任务拆成小步骤，每步都拿到高质量结果 | L2-4 |
| 根据不同场景选择合适的工具 | L2-5 |
| 6 个高频医疗场景的完整操作流程和模板 | L2-6 |
回顾一下你学到了什么：
- L1 告诉你 AI 是什么、不是什么（认知层面）
- L2 教你怎么跟 AI 高效协作（操作层面）
下一步：进入 Level 3，学习让 AI 从“每次手动用”变成“自动帮你干活”——工作流拆解、MCP 配置、智能体搭建、知识库构建、自动化工作流。从“好用”进化到“自动用”。